БАТЬКАМ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ПРИСВЯЧУЄТЬСЯ!!!
Корисні поради. Чи готовий малюк?
Автор - Світлана Ройз, сімейний психолог, автор книги «Практическое ребенковедение».
1. Ознака фізичної/тілесної готовності до школи - початок зміни зубів. Все шкільне навантаження - інтелектуальне, емоційне, фізична втома - ляже на маленьке тільце. Якщо так склалося, що у наших першокласників зубки ще не почали змінюватися - починаємо посилено зміцнювати тіло. Тим, у що вірите - вітамінами, гомеопатією, збалансованим харчуванням, зарядкою, режимом ... У перший тиждень школи нове навантаження імунітет може не витримувати.
2. Мотивація. Мотивація буває ігровою (дитина йде в школу грати). І грає вона за своїми правилами. Якщо вона втомилася від гри, вона встає посеред уроку і починає бродити, говорити або їсти. Така дитина бере з собою в школу багато іграшок. Мотивація дитини може "дозріти", але перший час важливо проявити терпіння і творчий потенціал батьків, щоб дитина не вирішила "вийти з гри". Мотивація соціальна - дитина йде в школу дружити. І вона більше буде спілкуватись і розважатись. Їй важливо допомогти побудувати відносини, і така дитина може відмовлятися вчитися, кажучи:" Зі мною ніхто не дружить". Мотивація досягнень - я йду в школу за "12-тками". У першому класі оцінок не ставлять. І завжди вчитися на 12 балів неможливо. Якщо ми не "дамо йому дозвіл" бути різним, якщо ми дозволимо не виправдовувати наші амбіції, такий малюк може перетворитись в перфекціоніста і невротика. Мотивація навчальна - зріла. Коли дитина йде вчитися. Так теж буває.
3. Перші два тижні малюк дуже втомлюється - новий режим, загальна напруга сім'ї, звикання до нових відносин, нове незвичне навантаження - будь ласка, дбайте про те, щоб він міг вибігатися після школи або просто виспатися. Багато першокласників стають більш емоційними, агресивними і слізливими перші шкільні тижні - це нормально.
4. Частки мозку, які відповідають за утримання дитини в одній позі, включаються в роботу після 7 років. Малюки не можуть бути посидючими, не бігати на перервах, не проявляти активність. Якщо в школі не достатньо часу для розрядки, не сваріть їх за стан "дзиги" вдома. Нехай після школи, якщо хочуть, бігають, стрибають на батуті та ін.
5. Тільки після 7 років багато діток можуть відчувати себе частиною системи, підкорятися її правилам, починають відчувати себе частиною групи: ми - учні, однокласники, діти. Багато малюків не реагують, поки до них особисто не звернуться. Вдома важливо грати "в школу", обігрувати з іграшками можливі ситуації. (Вчителі часто розповідають, що частина першокласників на слова:" Діти, відкрийте книгу", не реагують, говорячи:"я не діти, я Саша").
6. Якщо дитина єдина в сім'ї або вона не була в садку, вона не звикла до шуму, постійної присутності інших поруч, дотиків. Вона може сильніше втомлюватися і скаржитися на те, що її ображають (дотики інших вона може розцінювати, як агресію). З такою дитинкою частіше потрібно грати в контактні-тілесні ігри. Вона може після школи бути як надмірно активною, так і дуже млявою.
7. Якщо вчителька дуже відрізняється за психотипом, емоційними реакціями, статурою, гучності голосу від мами і близьких жінок - дитина може її боятися. Дитині важливо пояснити, що вчителька каже голосно не тому, що сердиться, а тому що хоче, щоб її всі почули. І вдома важливо грати в шумні ігри.
8. Для того, щоб діткам полегшити адаптацію - краще в перші тижні вересня влаштовувати зустрічі діток-однокласників в ігрових центрах, на пікніках, запрошувати в гості. Чим швидше вони познайомляться, тим краще будуть зосереджуватися на навчанні.
9. Щопонеділка дитину може бути складніше "відірвати від себе". Називається це - синдром понеділка. Після близькості з батьками у вихідні складно йти в чуже середовище. В ранок понеділка уповільнюємо темп розставання, обіймаючись, з собою дитині можемо дати частинку себе - браслет, значок, кулон.
10. У школі учні з вчителем роблять колаж з фотографій личок діток, змальовують всім класом долоньки, розвішують на стенді. Коли дитина приходить в клас і бачить свою поробку, вона відразу відчуває, що у неї є місце і вона "своя".
11. Ми повинні точно знати, що дитина знає де шкільний туалет, вміє ним користуватися, знає, як попроситися. Багато шкільних неврозів пов'язані з туалетними складнощами. Якщо я витрачаю сили на те, щоб щось утримати, мені не до прийому нової інформації.
12. Багато чутливих дітей сприймають світ "носом". (У таких діток, як правило є напруга в підшлунковій залозі). Вони не будуть їсти продукт, який погано для них пахне, не зможуть себе комфортно почувати в наповненій запахами їдальні. Будь ласка, попереджайте вчителя про те, які продукти не їсть дитина. Давайте з собою воду, фрукти, помиту моркву та ін. Пам'ятайте, що це не примха дитини.
13. Чим сильніше відволікається зазвичай дитина, тим краще якщо буде сидіти до вчителя. Щоб була можливість прямого контакту очей.
14. У присутності дитини висловлюйте свої враження про школу та про вчителя або позитивні, або ніяких. Таким чином ви полегшите адаптацію, перш за все, своєму малюкові.
У небезпечних ситуаціях дитина повинна знати, що ви- її захисники і підтримка.
15. Будь ласка, будьте уважні до змін у поведінці дитини. Слухайте, що дитина розповідає, у що грає. Так ви дізнаєтесь про враження та переживання школяра.
16. Батьків першокласників чекає ще одне випробування - перефокусовування авторитетності. Раніше дитина слухалася і сприймала інформацію від тата і мами - зараз в мові дитини з'являться фрази: "А Марія Іванівна сказала по-іншому. Ти не права".
17. У першому класі не повинні задавати домашнє завдання. Але якщо воно все ж є - з кожним днем ??скорочуємо свою присутність у виконанні уроків.
18. Читайте книги, наприклад: Фабер "Як говорити, щоб діти вчилися", "Як говорити, щоб діти слухали". Моніна "Як подолати труднощі в навчанні дітей". Кволс "Виховання без покарання ". Гіппенрейтер "Спілкуватися з дитиною. Як?".
19. Для дуже чутливих, вразливих дітей, (особливо, якщо з прізвища легко зробити "жарт") - для того, щоб "зробити щеплення" проти образ - вдома жартома придумуйте разом різні прізвиська. Слідкуйте за реакціями, будьте обережними та пильними, щоб не ображати дитину.
20. Для діток-негативістів, які звикли фіксувати увагу тільки на поганому - після школи питаємо: "Що було хорошого?". Якщо дитині складно - спочатку почніть говорити ви.
Увечері можна усією сім'єю пограти в гру "Що було за день поганого (складного) і що було за день хорошого".
21. Бажано, в кінці першого тижня влаштувати домашнє свято.
22. За потреби та або для профілактики хвороб, втоми, опору 1 раз в три тижні можна, з дозволу вчителя, прогуляти школу. Цей прийом дозволить збити темп, щоб її тіло не включало режим "психосоматики". Але без зловживання.
23. Бажано перші 3 тижні навчального року не навантажувати дитину додатковими новими гуртками та секціями.
24. Що б не відбувалося напередодні в сім'ї, з якої б ноги не встала родина - дитину важливо проводити в хорошому настрої. Чим більше ми її наповнимо теплом, як вітамінами, тим легше їй буде освоювати нові світи.
26. Кілька років поспіль я писала синові Михею в школу листи (малюкам їх можна малювати). На конверті було написано: "розкрити після 2-го уроку". У листі - пару теплих слів. Це "вітаміни любові", які допоможуть діткам залишатися з вами в контакті, навіть без візуального контакту. Це наша можливість сказати: "Я з тобою".
Нехай шкільні роки, хоча б перший, принесуть родині стійку радість.
