Працівники психологічної служби
Практичний психолог Остатня Наталія Олександрівна
Освіта: ГЛУХІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. О.ДОВЖЕНКА ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ ” ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ"
ЗАГАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ- 3 роки
ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЄ: «Профілактика тривожності в сучасних умовах»
ЖИТТЄВЕ КРЕДО:«Всі перемоги починаються з перемоги над собою».
Графік роботи практичного психолога, соціального педагога
|
№ з/п |
День тижня |
Час |
|
1 |
Понеділок |
з 8:00 по 12:00 |
|
2 |
Вівторок |
з 8:00 по 12:00 |
|
3 |
Середа |
з 8:00 по 12:00 |
|
4 |
Четвер |
з 8:00 по 12:00 |
|
5 |
П'ятниця |
з 8:00 по 12:00 |
|
Обідня перерва |
12:00 по 13:00 |
|
Діяльність психологічної служби
здійснюється відповідно до:
- Положення про психологічну службу системи освіти України;
- Закону України «Про освіту»;
- Конвенції ООН «Про права дитини»;
- посадових інструкцій соціального педагога та практичного психолога;
- наказу МОН України від 08.08.2017 №1127 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року»;
- Про методичні рекомендації«Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році»
- листа Міністерства освіти і науки України від 27.07.2020 № 22.1/10-1495 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти на 2020/2021 навчальний рік»;
- листа МОН 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України;
- листа Міністерства освіти і науки України від 20.03.2020 року № 6/480-2 «Про план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти»;
- листа Міністерства освіти і науки України від 29.01.2019 року за № 1/11 –881 «Рекомендації для закладів освіти щодо застосувань норм Закону України щодо протидії булінгу»;
- наказу Міністерства освіти і науки України № 1646 від 28 грудня 2019 року«Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2020 р. за № 111/34394;
- наказу Міністерства освіти і науки від 26.02.2020 № 293 «Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу(цькуванню) в закладах освіти».
Головні завдання психологічної служби школи:
– здійснення психологічної діагностики та моніторингу розвитку дітей кожної вікової групи з метою вивчення потенційних здібностей дитини;
– здійснення психологічного консультування всіх учасників навчально-виховного процесу як в індивідуальному, так і в груповому режимі;
– профілактика та корекція відхилень в особистісному та інтелектуальному розвитку дитини;
– створення соціально-психологічних умов для успішного навчання і виховання дітей;
– відстеження результатів психологічного розвитку учнів на різних етапах навчання;
– збереження й зміцнення психічного здоров'я учнів;
– створення сприятливого психологічного клімату в учнівському і педагогічному колективах;
– інформаційна, психологічна підтримка дітей, батьків, педагогів в освітньому середовищі;
– підвищення психологічної культури педагогічного колективу.
Соціальний педагог у своїй діяльності виконує такі функції:
- діагностичну: вивчає та оцінює особливості діяльності і розвитку учнів (вихованців), мікроколективу (класу чи референтної групи), шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжних об’єднань; досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сімей та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу в мікрорайоні та джерела негативного впливу на дітей та підлітків;
- прогностичну: прогнозує на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи; прогнозує результати навчально-виховного процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості;
- консультативну: дає рекомендації (поради) учням, батькам, вчителям та іншим особам з питань соціальної педагогіки; надає необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об’єднанням, дітям, підліткам, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах;
- захисну: забезпечує дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представляє їхні інтереси у різноманітних інстанціях (служби у справах неповнолітніх, міліції, суди тощо);
- профілактичну: переконує учнів в доцільності соціально значимих норм та правил поведінки, ведення здорового способу життя, сприяє попередженню негативних явищ в учнівському середовищі;
- соціально-перетворювальну: надає соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб учнівської молоді; здійснює соціально-педагогічний супровід навчально-виховного процесу, соціально-педагогічний патронаж соціально-незахищених категорій дітей; сприяє соціальному і професійному визначенню особистості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді;
- організаційну: координує діяльність та взаємодію усіх суб’єктів соціального виховання; сприяє соціально корисній діяльності дітей і підлітків; формує демократичну систему взаємостосунків в підлітковому середовищі, а також серед дітей і дорослих.
Основні напрямки діяльності практичного психолога:- профілактика та корекція пізнавальних, емоційних, поведінкових, соціальних проблем у учнів та розвиток креативності;
– психологічна підтримка всіх учасників педагогічного процесу в рамках проблеми, над якою працює школа, - «Формування творчої особистості – основа компетентністно-орієнтованого навчання і виховання»;
– збереження та укріплення здоров’я учнів, в тому числі і психологічного;
– робота, спрямована на підтримку емоційного та психічного стану учасників педагогічного процесу (проведення релаксаційних та розвивальних занять);
– підвищення групової згуртованості в школі;
– профілактика та корекція девіантної поведінки учнів;
– проведення психодіагностики учнів та вчителів з метою покращення партнерських взаємовідносин між учителем та учнем та виявлення вад особистісного розвитку учасників педагогічного процесу з метою розвитку інноваційної особистості та ліквідації бар’єрів в навчальній діяльності;
– профорієнтаційна робота з вчителями, учнями, батьками;
– продовження роботи щодо розвитку мотивів позитивного ставлення учнів до навчання, потреби самореалізації, в творчому характері праці;
– проведення профілактичної роботи з девіантними учнями;
– психопрофілактична робота в напрямку розвитку партнерських стосунків між учнями та вчителями;
– робота з обдарованими учнями;
– сприяння посиленню індивідуального підходу вчителів до кожного з учнів;
– психологічна підготовка учнів до олімпіад, ДПА, НМТ (ЗНО);
– робота з дітьми з малозабезпечених, багатодітних сімей, сиріт та дітей під опікою;
– проведення тренінгів, спрямованих на гармонізацію міжособистісних стосунків учасників педагогічного процесу, тренінгів особистісного зростання, тренінгів розвитку пізнавальних здібностей;
– дослідження особистісних якостей вчителів та бар’єрів педагогічного спілкування;
– психодіагностика учнів з метою розвитку гнучких форм організації навчально-виховного процесу відповідно до здібностей, нахилів, потреб учнів.
